一、目的

1、幫助學(xué)生認(rèn)識記憶的基本規(guī)律，理解提取知識困難的原理，樹立重視提取線索的觀點；

2、指導(dǎo)學(xué)生初步掌握提取線索的方法，形成編輯線索的基本技巧；

3、形成學(xué)生主動應(yīng)用方法的自學(xué)性。

二、重點

提取失敗理論

三、注意事項

結(jié)合實例進(jìn)行講解

四、進(jìn)程設(shè)計

以前我所講的知識及組織的相應(yīng)訓(xùn)練主要是幫助大家形成學(xué)習(xí)目標(biāo)并逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從今天開始，我要逐漸向大家詳細(xì)介紹科學(xué)實用的學(xué)習(xí)方法。今天是第一堂課，下面我首先問大家一個問題：

未來的文盲是什么或者說是什么樣子？

(教師走下講臺，在課桌巷道中隨機(jī)抽取幾位學(xué)生回答這個問題，讓學(xué)生大聲說出自己的答案并闡述理由。時間 8分鐘)

“明天的文盲不是那些目不識丁的人，而是那些沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人?！?SPAN lang=EN-US>

――赫伯特?杰爾居矣（Herbert Gerjuoy）

(人力資源研究組織心理學(xué)家)

為避免我們自己成為明天的文盲，從現(xiàn)在開始，我們要逐漸學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)的方法，成為學(xué)習(xí)的主人。

記憶在學(xué)習(xí)中是用的最多的技能，是其它學(xué)習(xí)技能的基礎(chǔ)，記憶內(nèi)容也是構(gòu)成知識體系的重要材料，故此，我們就從記憶開始講解學(xué)習(xí)方法。

很多同學(xué)可能都遇到過這樣的現(xiàn)象：記憶過的知識，在考場上能記起曾經(jīng)識記過，有一種似曾相識的感覺，但就是無論如何也回憶不出來。在心理學(xué)上，我們把這種現(xiàn)象稱為“舌小現(xiàn)象”或“話到嘴邊現(xiàn)象”。

為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？心理學(xué)家認(rèn)為，出現(xiàn)這種現(xiàn)象不是因為我們大腦中沒有儲存知識，而是因為缺少線索或線索錯誤所致，就像我們忘了把書放在圖書館哪個地方一樣，一旦有了正確的線索，所要的信息就會被提取出來。這個理論告訴我們，我們在存儲知識時按照一定的線索或類別進(jìn)行將有助于提取。因此，我們在記憶時最好能按照一定的規(guī)律、類別、線索進(jìn)行，并給存入大腦中的“圖書”編寫索引。

如何形成線索，這就是我們今天要教給大家的知識。下面，我開始作正式介紹：

(一)地瓜藤式記憶法

地瓜藤就是我們常說的紅薯藤，大家都可能見過，紅薯藤在地里縱橫交錯，重重疊疊，有時還相互纏繞，形成一層網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)。如果在記憶之初就把知識間的關(guān)系網(wǎng)建立起來的話，在使用這些知識時，知識間的關(guān)系就像地瓜藤似的把知識都牽引出來。所記住的知識，也會因此而發(fā)揮其最大效能。

比如，我們在學(xué)習(xí)知識的時候，可以把各個學(xué)科之間的知識聯(lián)系起來，形成一個網(wǎng)絡(luò)，在提取知識時，我們就可以做到俗語所說的“一踩九頭翹”。

如，鋁是我們常見的一種金屬，關(guān)于它的知識，可以構(gòu)成這樣一個網(wǎng)絡(luò)：